济南市历下区甸柳中心幼儿园坐落在历下区甸柳小区内，始建于1989年，占地2758㎡，建筑面积2481㎡，隶属于济南市历下区教育和体育局。下设甸新佳园分园，现有19个教学班，在园幼儿900名，教职员工124人。幼儿园设施完备，环境优美，是山东省十佳幼儿园。
幼儿园特色教育是深入实施素质教育、深化教育教学改革的一项重要工作，也是优化幼儿园管理，丰富办园内涵的重要举措。济南市历下区甸柳中心幼儿园牢固树立“特色就是质量，特色就是品牌，特色就是发展”的思想，走特色强园、特色兴园之路，走个性化、内涵化的教育发展之路，形成了“守本固新”的特色园育文化。
红色教育润心田，矢志为党育幼苗
红色文化，是中华民族精神在革命年代的继承与发展，也是深植爱党、爱国思想的重要组成部分。甸幼始终注重对幼儿进行红色思想教育，“红军漫漫长征路，甸幼重温红色情”的亲子体育游戏中，幼儿感受当今生活的来之不易，传承“长征”精神;编排的红色主题教育童话剧，把“坚定理想、百折不挠”的奋斗精神传递给更多的人;老师们讲述的“红色故事”让孩子们了解革命历史，更加爱党、爱国。
甸幼的红色思想教育，是“济南市教育系统先进基层党组织”—甸幼党支部的实践探索。2019年初，“新冠”疫情扰乱了正常的教学秩序，党支部书记、园长芦璐组织党员老师开展线上教学，坚守在幼儿园一线配合各部门检查，为顺利复园做一切准备。建园已有三十余年的幼儿园，为了楼体抗震的达标，消除安全隐患利用疫情时期进行加固。党员教师站在了最前面，她们撸起袖子和建筑工人一起见证了甸柳速度，100天的时间让几千平米幼儿园旧貌换新颜，就此开启了崭新的篇章。
甸幼人用实际行动践行教育初心，诠释了教育的真谛。同时证明：这是一个不忘育人之本、牢记教育使命的教育摇篮，亦是一个精神抖擞、青春焕发的奋进团队。
感悟泉城韵味，传承家乡文化
幼儿园以教研活动作为主阵地，形成了家乡文化的课程体系，实现传统文化与创新统一的“家乡文化”园本课程。根据不同的年龄特点分别走近济南的名人、名山、名泉、古街、美食，让幼儿了解泉城的历史、文化、 民俗、风貌，用身边的环境感染幼儿，用传统的艺术熏陶幼儿，用泉城的文化影响幼儿。《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出：“环境是重要的教育资源，教育价值与审美价值应同时存在，要通过创设和利用环境，有效的促进幼儿的发展。”幼儿园着力打造的济南七十二名泉的文化长廊、泉城标志性景点的主题墙、古色古香的泉城体验室以及小、中、大班级部以“泉之美、泉之韵、泉之味”为主题的环境创设，让幼儿园的角角落落尽显泉城韵味，把优秀的家乡文化传递给每一个甸幼的孩子。
玩转自主游戏，悦享趣味童年
游戏是幼儿最喜欢的活动，对幼儿的成长和发展有着独特的意义和价值。自主游戏的过程是幼儿兴趣需要得到满足，天性自由表露，积极性、主动性、创造性充分发挥和人格健全的过程。甸幼结合幼儿的兴趣，充分利用有限的空间环境为幼儿的自主游戏打造了丰富多彩的游戏板块。为了更好的开展自主游戏，提升教师自主游戏的理念和专业性，老师们认真学习自主游戏的教育理念，针对活动材料的投放、游戏活动时间、空间的安排、教师的指导策略等等问题不断研磨、不断提升，形成了自主游戏的成熟模式。
书香溢满园，阅读伴成长
阅读能力是幼儿整个学习能力的核心，阅读可以培养他们的关键能力。为了让阅读成为孩子一生的好习惯，让好书成为孩子一生的伙伴，甸幼一直以来致力于营造浓郁的阅读氛围。每周的“图书漂流”活动，好的书籍在小伙伴间传阅，养成了孩子们的阅读期待;“一起读绘本”，家长参与到读绘本活动中，增加了亲子阅读的机会;教师、家长、幼儿同为“朗读者”，通过语音广播，一起聆听文字间的美好;还有每天午休前的睡前故事，让孩子们在书香的伊甸园里自由生长。甸幼运用灵活、有趣的活动形式，把阅读的好习惯带给每一个孩子和每一个家庭。
深挖内涵、彰显特色，温馨和谐的育人环境、以“核心”带“创新”的园育理念，正潜移默化地影响着每一位甸幼的孩子。甸柳幼儿园也将不负社会各界的重托，继续打造更优质的学前教育，承载一代又一代孩子的成长!
学前教育专业有什么特色
一学前教育保教结合
学前期是儿童生长发育十分迅速而旺盛的阶段。也是身体各种器官、各个系统的机能还没有发育成熟和完善的时期。生理上，他们骨化没有完成，骨骼坚固性差，容易受损，容易变形。他们的肌肉柔嫩、力量弱，耐力性差，容易疲劳；心理上，由于他们的年龄小，生活经验少，活动能力、自我控制能力、
生活自理能力都比较差，对成人的依赖性很强．需要和别人交往建立起关系，需要成人或年长的儿童带领他们进入社会，获取经验；在法律上，他们虽然具有同成人一样的权力，但他们无相应行为能力和责任能力。按我国《民法通则》规定，10岁以下儿童属完全无民事行为能力的公民，他们当然亦不对自己的行为承担相应的责任。因此．对学龄前儿童的教育要特别强调保育与教育相结合，一切教育活动都是在保育的前提下进行的。
二学前教育的启蒙性
幼儿园前教育的启蒙性．是指对学前儿童的教育要与他们的现实发展需要联系起来，要启于未发、适时而教、循序渐进，不损伤“幼嫩的芽”，并且要促使其茁壮成长。学前时期，是人生发展的早期，这个时候，是人的生理发育、心智发展、个性萌芽的初级阶段，学前儿童开始了初步的社会化历程，面对世界，他们好奇、迷惑，并主动探索，展现自己内在的生命本质。这一时期的教育，要为学前儿童今后的发展打下良好的根基，使学前儿童的体力、智力、品德和情感都得到发展，为他们升入小学后较快地适应正式学习生活打基础，为他们一生的发展打下基础。因而在学前教育阶段，不以传授系统知识为主要目标。对于学前儿童来说，专门组织的教学活动，为他们提供的内容是最基本的，具有启蒙性；学前儿童自由地游戏玩耍。甚至进餐、午睡、穿衣等都是结合他们的生活在学前教育机构的一日活动来安排的，具有生活化的特点。
三 学前教育的直接经验性
在学前教育阶段，由于学前儿童的认知水平较低。知识经验欠缺，他们认识事物主要是通过感官和动作，与周围生活环境中的事物直接接触，进行感知和操作，获取直接经验。而且，他们的思维方式主要是通过具体形象思维，学前儿童只有通过感官和动作确切地接触到事物，并操作它们。才会理解它们。因而学前教育具有直接经验性。在学前教育中。要注意为学前儿童提供丰富的实物材料和真实的生活情形帮助他们获得直接经验 。
学前教育一般都要学什么，有哪些特色课程？
学前教育专业属于教育学大类，主修课程集中在教育学类、心理学类、学前专业课程和一些公共课。
主要有：普通心理学、人体解剖生理学、教育概论、中国教育史、外国教育史、学前教育原理、发展心理学、学前儿童卫生学、幼儿园课程、教育科研方法、学前儿童游戏、学前教育管理学等。
幼儿园特色指的是什么
您好
幼儿园特色教育有哪些?《幼儿园教育指导纲要》指出：“各类幼儿园都应从实际出发，因地制宜地实施素质教育，为幼儿一生的发展打好基础。”幼儿园的特色教育也应遵从这一新的教育理念，“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展。既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”。西周少儿教育研究院专家认为只有有利于幼儿的，才是我们所需要的，特色教育也是如此。
幼儿园的特色教育有哪些?
英语、舞蹈、画画等技能性的学习作为特色，会导致孩子的发展的片面性，现在的特色幼儿园以家长的意愿、要求为导向，将传统国学与现代学前教育相结合，总结出了幼儿园国学教育八大体系，八大体系中的“国学课程体系”把幼儿国学教材编制成了一套系统，推出了以下课程：国学经典诵读，“孝道、师道、感恩”教育活动，经典音乐熏陶，经典书画欣赏，传统手工活动，传统养生活动课程。
幼儿园特色教育如何发展?
特色教育要发展，必须走科研引领之路。如果自己盲目进行，上马“特色”时无计划、无指导，实施时无记录、无总结反思，就是特色园可持续发展的一大障碍。走科研兴园之路，让自己的特色在科研指导下健康发展是特色园需具备的一个条件。此外，优势的保持也需要不断突破和转换，这决定了幼儿园的特色发展并非永恒不变，而要有螺旋上升的动力与活力，这便需要科研作为坚实后盾。而特色教育也为园本教研找到了一个切入口。探究特色教育与幼儿个体发展的内在联系，挖掘其丰富的文化内涵和教育功能，是特色幼儿园教科研工作的重点之一。
